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lib@nibp.kr
글 수 216
| 발행년 : | 2019 |
|---|---|
| 구분 : | 학위논문 |
| 학술지명 : | 학위논문(박사)-- 숙명여자대학교 대학원 : 아동복지학과 아동청소년복지 |
| 관련링크 : | http://www.riss.kr/link?id=T15020961 |
Q방법론을 활용한 생명존중의 인식유형과 구성요인에 관한 연구
= A Study on Perception Type and Component Factor of Life Respect Using Q Methodolog
- 저자[authors] 이지영
- 발행사항 서울 : 숙명여자대학교 대학원, 2019
- 형태사항[Description] 26 cm
- 일반주기명[Note] 지도교수: 이소희
- 학위논문사항[Dissertation] 학위논문(박사)-- 숙명여자대학교 대학원 : 아동복지학과 아동청소년복지 2019. 2
- 발행국(발행지)[Country] 서울
- 출판년[Publication Year] 2019
- 주제어 생명존중
- 소장기관[Holding] 숙명여자대학교 도서관 (211043)
- UCI식별코드 I804:11043-000000068073
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
A Study on Perception Type and Component Factor of Life Respect Using Q Methodology
Ji Young Lee
Department of Child & Youth Welfare
The Graduate School
Sookmyung Women’s University
This study aims to examine the types of subjective perception for life respect and to analyze its characteristics in order to identify the characteristics and components of life respect. The research problems are as follows.
1. What is perception type for life respect?
2. What is characteristics by perception types for life respect?
3. What is component based on perception of life respect?
The Q method, which is a subjective research method, was selected to carry out this study. We obtain statements for Q population by conducting a literature review, a questionnaire, and an interview to confirm the types of perception for life respect in the first step. In the second step, Q sample was selected over the course of 4 validation, and the Q sample was confirmed by reliability test. P Sampling of 60 persons was selected by 5 experts of daycare center director and professor with highly relevant job to study subject, and field expert relevant to life respect, experts working in both fields of child and life respect in the third stage. Q-sorting was performed to classify selected Q statements based on selected P samples in the fourth step. Factor analysis was conducted using the QUANL-PC program in the fifth step.
Firstly, findings showed perceptions with five types for life respect. It was named after reflecting interpretations for characteristics by type, and confirmed by expert content validity. It was based on a 5-point scale, and revision- revalidation process was carried out, considered naming by type from the experts who carried validity. Final confirmed naming is as follows: 1 type is 'a common-sense seriousness', 2 type is 'an active human-centeredness', 3 type is 'an objective onlooking', 4 type is 'a natural circulation', 5 type is 'a social responsibility'.
Secondly, findings of Recognition characteristics by type for Life Respect represented Type 1, named 'a common-sense seriousness', regarded value of for life respect as common sense, such as a dignity of life itself. Type 1 could be embodied in life respect on a daily basis rather than realized by means of external social system or policy. Type 2, named 'an active human-centeredness', emphasized needs for commitment and care to save lives. Type 3, named 'an objective onlooking' was a group which was aware of life respect based on objective and realistic perception. Thus, Type 3 stressed that awareness for life respect must be linked with practical activities. 4 type, called 'a natural circulation', perceived that object and scope of recognition were not limited to human life but that all life, including nature and plants. 5 type, as 'a social responsibility type', was interested in respecting life through socially sensitive events. 5 type recognized the necessity of establishment of social institutional stability network.
In this study, it was found that there were five-type perception for life respect. Also, in educating a life respect, we should consider including necessity of active practice, coexistence of nature and human, and education for life respect reflecting a social phenomenon rather than just understanding a life respect only at the level of common sense, value and dignity for life respect, and human-centered life respect and perception.
These findings will be used as components for life respect education. Also, we hope education program based on the results will be developed and educated in education practice.
국문 초록 (Abstract)
본 연구는 생명존중의 특성과 구성요인 확인하기 위하여 생명존중에 대한 주관적 인식유형을 확인하고 그 특성을 분석하기 위한 연구목적으로 실시되었다. 이에 따른 연구문제는 다음과 같다.
연구문제1. 생명존중에 대한 인식유형은 어떠한가?
연구문제2. 생명존중에 대한 인식 유형별 특성은 어떠한가?
연구문제3. 생명존중 인식유형을 바탕으로 한 구성요인은 어떠한가?
본 연구의 수행을 위해 주관성 연구방법인 Q방법을 선정하였으며, 연구절차에 따라 생명존중 인식 유형을 확인하기 위한 첫 번째 단계에서는 Q모집단 구축을 위해 문헌연구, 설문조사, 인터뷰를 단계별로 실시하여 진술문을 확보하였다. 2단계에서는 4차에 걸친 타당화를 통해 Q표본을 선정하였으며, 신뢰도 검증을 통해 Q표본을 확정하였다. 3단계에서는 연구의 특성상 연구 주제와 관련성이 높은 직업을 가진 원장 및 교수, 생명존중과 관련된 직업에 종사하는 현장 전문가, 유아와 생명존중, 두 분야의 공통 전문가 5명 총 60명의 P표본을 확정하였으며, 4단계에서는 선정된 P표본에게 Q표본 진술문을 분류하게 하는 Q-sorting을 진행하였다. 5단계에서는 QUANL-PC 프로그램을 활용하여 요인분석을 실시하였다.
그 결과 생명존중에 대한 인식유형은 5가지 유형으로 나타났다. 유형별 특성에 대한 해석 내용을 반영하여 명명 한 뒤, 이에 대한 전문가 내용타당도를 거쳐 확정되었다. 내용타당도는 5점 척도로 이루어졌으며 타당도를 진행하는 대상자들이 제시하는 유형별 명명을 고려하여 수정-재수정 과정을 거쳤다. 최종 확정된 유형멸 명명은 1유형은 ‘상식적 비심각형’, 2유형은 ‘적극적 인간중심형’, 3유형은 ‘객관적 방관형’이며, 4유형은 ‘자연적 순환주의형’, 5유형은 ‘사회적 책임형’ 이다.
두번째 단계인 생명존중 인식유형별 특징은 다음과 같다. 1유형은 ‘상식적 비심각형’으로 생명 존중의 가치를 생명 그 자체의 존엄함 등 일반적 상식으로 인식하고 있다. 이들은 생명존엄의 가치는 외부의 사회적인 제도나 정책 등 장치에 의해 실현되기 보다는 일상적으로 생명에 대한 존중으로 구현 될 수 있다고 인식하는 유형이다. 2유형은 ‘적극적 인간중심형’으로 생명을 구하기 위해서는 헌신과 배려가 필요로 하다고 인식하는 유형이다. 3유형은 ‘객관적 방관형’으로 생명존중에 관해서 객관적이고 현실적 인식을 바탕으로 인식하고 있는 사람들이다. 그래서 생명존중에 대한 인식이 실천적 활동으로 이어져야만 의미 있다는 것을 강조하고 있다. 4유형은 ‘자연적 순환주의형’으로 인식의 대상과 범위를 인간생명에만 한정하지 않고 자연과 동․식물을 포함한 모든 생명이 존중의 대상이 되어야 한다고 인식하는 사람들의 유형이다. 마지막으로 5유형은 ‘사회적 책임형’으로 사회적으로 민감한 사건 사고 등을 통해 생명 존중에 관한 관심을 갖게 되고 이러한 인식은 사회적 제도적 안정망의 구축이 필요하다고 인식하는 유형이다.
본 연구를 통해 생명존중을 인식하는 유형이 크게 5가지로 구분된다는 점을 알 수 있었다. 또한 생명존중을 교육함에 있어 상식적 수준에서만 생명존중을 이해하며, 깊은 고민을 하지 않는 일반인들을 대상으로 생명존중의 가치와 존엄성, 인간중심의 생명존중, 인식에만 그치는 것이 아니라 적극적 실천의 필요성, 자연과 인간의 공존, 사회현상을 반영한 생명존중 교육이 필요하다는 시사점을 얻을 수 있었다.
이는 생명존중 교육 프로그램에 구성요소를 제시한 것으로, 향후 본 연구결과를 기반으로 한 생명존중교육 프로그램의 개발이 이루어져 실천현장에서 교육되기를 기대한다.
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